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青少年与拓展训练

 

 

  前 言:

青少年是社会发展的新生力量,是祖国的未来与希望。青少年的身体素质、科学文化素养和心理素质,奠定了他们在社会中发展和做贡献的基础。在这三种素质当中,心理素质的培养在过去一直没有得到足够的重视。相当一部分青少年心理发展的水平明显滞后于其生理和智力发展的水平,这种发展中存在的不平衡现象严重阻碍了青少年的健康成长,成为教育领域必须面对的一个问题。 

据调查,在我国中小学生中间,约有1/5左右的青少年都存在着不同程度的心理行为问题,其中最突出的有以下几方面:成就动机不足;自信心差;依赖性强,缺乏创新意识、独立能力和冒险精神;不善自我表达与主动沟通,社会交往能力不够;挫折承受能力弱;情绪容易冲动,自我控制能力差;不懂得尊重与关心他人,团队合作精神不足;缺乏坚强的意志,轻易放弃努力等等。 

国家为了推进素质教育,教育部专门成立了全国青少年心理健康教育咨询委员会,并于2009年开始陆续下发了相关文件和规定,表明了国家对素质教育的重视,也体现了进行学校素质拓展训练的良好大环境。 

在政策引导的推动下,广大基层学校通过不同方面进行了许多有益的探索,积累了经验,也遇到不少困难。从目前学校心理健康教育的实践来看,首先要解决内容和方法的问题。心理素质教育是一个系统工程,涉及面非常广,但是学校素质拓展训练必须结合学生的具体情况和学习活动来进行,面面俱到、针对性不强的教育和训练很难收到良好的效果。其次在方法上,现有的学校心理健康教育模式,总体上大致有心理咨询、心理测验、心理课、班队活动等几种主要形式。这些心理服务模式都存在着自身的一些问题。现有的学校心理健康教育模式存在医学化和学科化的倾向,过于重视心理治疗技术,也过于强调心理疾病的普遍性;开设的心理课程或学科渗透教育,由于没有一种成体系的理念,也还处于比较混乱的状态;此外,心理健康课所传授的知识无法有效转变为学生的行为,缺乏从体验—认知—情感—行为的系统转变过程。 

因此,学校心理健康教育必须要进行观念的创新,方式的创新。

“青少年素质拓展训练”针对青少年心理发展特点和学校教育目标,借鉴行为训练和体验式学习的方法原理,由国内知名心理学家、教育专家和训练专家通力合作研制而成。

“青少年素质拓展训练”体系由一整套训练课程、配套训练器材、训练指导手册、教员培训方案等组成。  

  课 程 目 的:

一、提高自信心,勇于超越自我。

建立相互接纳,相互支持、相互信任的团体气氛。让孩子在活动中开放自我,超越自我,从而开发自身潜能,肯定自我价值,提高自信心。

二、激发潜能,完善人格。

教孩子认识自我潜在能力和极限,克服恐惧心理和思想障碍,锻炼动手能力和创造力,培养自信心和自我管束能力,完善人格。培养孩子上进心理,增强抗挫折和突破能力,使个性变得坚强而富有韧性。

三、学会合作,培养团队精神。

引导孩子发现在团体生活中合作的价值和团体中个人的责任。教孩子明白团队的巨大力量,领悟合作精神的重要性,克服排他情绪和性格孤僻心理,培养与人沟通融合能力,感受分享带来无穷乐趣。

四、学会沟通,融洽人际关系。

针对现在青少年不了解生活、心理脆弱、性格孤僻等缺陷,共同实施快乐成长—青少年身心突破拓展训练,为这些孩子们了解生活学会沟通、学会感恩、学习建立人际关系技巧。

  课 程 收 益:

一、学习及考试能力明显提高

二、磨蹭、拖沓等不良习惯明显改善 

三、自理自立能力提高 

四、竞争表现能力提高 

五、承受挫折、压力能力提高 

六、自信心理明显提高 

七、沟通理解能力提高 

八、处理人际关系能力提高 

九、快乐程度明显改善 

十、学习积极性和效率明显改善

 


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